Queridos alumnos, bienvenidos a la semana 25. Estamos felices de poder seguir trabajando juntos. Les agradecemos mucho por su esfuerzo y por enviar las actividades. Recuerden aprovechar los encuentros por zoom, para aclarar dudas y trabajar juntos. 

Los queremos mucho Seño Belén y Yamila

Recuerden que

los días Jueves a las 11.30hs los esperamos en la clase de zoom de Matemáticas – Ciencias Sociales.

los días viernes a las 11.00hs los esperamos para la clase de Prácticas del Lenguaje – Ciencias Naturales

¡Esperamos verlos pronto!

VER EL SIGUIENTE VIDEO:

https://youtu.be/_o0wB6Pdmd0

Prácticas del Lenguaje 

Esta semana continuaremos con la bella historia “Cuando San Pedro Viajo en Tren”. Como sabemos Nicanor se encuentra en el tren  viajando hacia la gran Ciudad. En la última clase vimos que él comienza a tener una conversación muy interesante con el guarda del tren.

A continuación te invito a que descubras cómo continúa esta historia:

En esta parte de la historia pudimos ver como continúa a la charla entre Nicanor y el Guarda. Se dijeron cosas muy importantes pero reflexionemos sobre algunas cosas:

¿Recuerdas algo importante que hayan dicho estos personajes?

¿Qué se llevaban de equipaje algunos pasajeros del tren? haz una lista. 

¿Nicanor y el Guarda piensan de la misma manera?¿En qué cosas no coinciden?

Te animo a que respondas estas preguntas en tu cuaderno.

Para esta clase te propongo realizar las siguientes consignas:

1)Escribir un breve relato en forma de cuento, sobre alguna experiencia de mudanza, puede ser propia o también de algún familiar.  Para escribir sobre algún familiar te recomiendo que antes investigues un poco cómo fue esa mudanza. Para eso te dejo algunas preguntitas que te pueden ayudar con tu trabajo:

¿POR QUÉ TE MUDASTE?

¿EN QUÉ TE FUISTE DE LA CIUDAD O PUEBLO?

¿CUÁLES FUERON LAS COSAS QUÉ TE LLEVASTE?

¿QUÉ EXTRAÑAS DE ESE LUGAR?

ATENCIÓN:enviar esta actividad por el formulario de contacto. Recuerda escribir tu nombre, área y grado. 

¡Espero tu trabajo!

2)Realiza una enumeración de los lugares de tu ciudad que te gustaría llevarte, en tu memoria si tuvieras que mudarte. Luego explicar ¿Por qué son tan importantes para vos estos lugares?

______________________, ______________________, ______________________,
______________________ y ______________________.

3)Explicar y completar el  siguiente cuadro respondiendo la siguiente pregunta:

¿A qué conclusiones llega Nicanor luego de la charla con el guarda?

4) A-Para la última actividad seguiremos conociendo la diferencia entre la B y V. Une con líneas de colores, las palabras con las terminaciones que le correspondan:

¡Ayuda!: en algunas terminaciones puedes marca más de una opción.

Luego de realizar esta actividad quiero contarte que los  Adjetivos ( palabras que nos ayudaron a describir cómo era una persona, cosa o lugar) tienen una regla muy importante con la V. Esto quiere decir que los ADJETIVOS  terminados en AVO-AVA-EVO-EVA-IVO-IVA, van siempre con V.

4)B-Escribir el siguiente texto en tu cuaderno, corrigiendo las palabras con B o V que no están escritas correctamente. Puedes utilizar un diccionario si no estas seguro:

Nicanor y su mamá se mudan de San Pedro a la ciudad. Mientras el tren abanza, piensa en las cosas que quedaron atrás. Y cuando cuenta sobre la tristeza de la partida, el guarda le dice que cuando las personas como él dejan un puevlo, se lleban en la balija todo lo que aman del lugar, por eso el tren ba tan pesado.

 

MATEMÁTICA

Antes de comenzar, los invito a ver el siguiente video, donde se explica en que consisten  las actividades de la semana:

 

Bienvenidos a una nueva semana de actividades, esta semana les propongo seguir trabajando con situaciones problemáticas, las cuales nos van a llevar a descubrir cosas nuevas. ¿Saben por qué?

Por qué vamos a comenzar a trabajar con el campo multiplicativo o multiplicación. Para algunos de ustedes estos problemas pueden ser conocidos y para otros, quizás resulten ser los primeros contactos con este nuevo campo de multiplicación. 

Por esta razón, es que podrán resolver mediante sumas sucesivas o a través de dibujos o marcas para contar todos los elementos que intervienen en el problema. 

Veamos un ejemplo:

En una librería venden bolsitas de 3 lápices. Camila y Martín van a comprar 8 bolsitas y calcularon cuántos lápices van a tener. Veamos juntos qué cálculos hicieron estos chicos:

En el ejemplo podemos ver que cada chico utilizó una manera diferente para averiguar cuántos lápices iban a tener. Sin embargo ambos llegaron al mismo resultado. Camila utilizó la suma sucesiva 3+3+3+3+3+3+3+3, es decir, sumó 8 veces 3 y llegó al resultado. y Martín utilizó la multiplicación para resolverlo 8 x 3.

Pero ¿Por qué será qué en el cálculo de Camila, no aparece el 8? 

En el cálculo de Camila no aparece el 8, porque aparece de manera explícita. Si observamos bien, podemos ver que el 8 aparece en la cantidad de veces que suma 3. ¿Lo pueden ver?

Con el pasar de las semanas vamos a ir aprendiendo a multiplicar y las tablas de multiplicación, por eso es que ustedes pueden utilizar tanto la suma sucesiva, como hizo Camila o pueden realizar dibujos, marcas o lo que consideren necesario para llegar al resultado.

Bien luego de esta introducción, los invito a escribir en su cuaderno de matemática el siguiente título:

 

“MUCHAS VECES EL MISMO NÚMERO”

 

ACTIVIDAD: 

 

1- Si en una bolsita tengo 2 manzanas, ¿cuántas tengo en 5 bolsas iguales? Pueden realizar marcas o dibujos en cada bolsita. 

2-     Ana quiere cocinar torta, sí para una torta necesita 3 huevos, ¿cuántos huevos necesitará para 4 tortas iguales?

 

 

3-     Sí un chocolate trae 6 barritas ¿Cuántas barritas de chocolate tiene Ana?

 

4-     Completar la siguiente tabla.

 Atención enviar la actividad 4 y 5 por formulario de la página.

5-     Responder: ¿Qué operación realizaste para resolver las cuatro situaciones problemáticas?

 

Antes de terminar los invito a escribir la siguiente información en el cuaderno de matemática:

IMPORTANTE: Un mismo problema puede resolverse con varios cálculos diferentes. Por ejemplo: para saber cuántos dedos  de la mano y pie tiene una persona, se puede pensar como 5 + 5 + 5 + 5 o bien hacer 4 x 5. Ya que cuando se suma varias veces el mismo número se puede utilizar el signo X, que indica multiplicación.

CIENCIAS SOCIALES 

Esta semana continuaremos trabajando sobre la inmigración Argentina. Como estuvimos viendo semanas atrás, desde mediados del siglo XIX, la población Argentina comenzó a aumentar. Nuestro país fue escenario de múltiples migraciones. La más importante, por la cantidad de inmigrantes que llegaron a nuestro país fue entre los años 1881  y 1914, donde llegaron más de cuatro millones de inmigrantes, la mayor parte llegó desde España e Italia,  pero también llegaron en menor cantidad inmigrantes desde Portugal y Bélgica.

Pudimos conocer la semana pasada la historia de Rosa Anna, donde vimos que ella tuvo que dejar su país de origen y viajar a la Argentina donde se encontraba su hermano. Conocimos algunas de sus inquietudes, de sus sentimientos, etc. Pero ¿Qué habrá pasado con Anna cuando se encontró con su hermano? ¿Dónde habrá descansado, después de tan largo viaje en barco?

Para conocer un poquito más, los invito a leer la otra parte de la historia de Rosa Anna. Pero antes escribimos en el cuaderno verde lo siguiente:

CIENCIAS SOCIALES

LA VIDA EN EL CONVENTILLO

ACTIVIDAD:

1- Leemos “Rosa Anna y su familia en el conventillo”.

 

 

Luego de leer la historia, 

 

1. a) ¿Cuántas familias viven en los conventillos? 
2. b) ¿Qué sitios se comparten en el conventillo?

A continuación les propongo mirar el siguiente vídeo:  La vida en los conventillos. Compaginación de Ángel Sepúlveda

 

Responder el siguiente cuestionario, para el mismo deberemos tener en cuenta la información que nos brindó el vídeo.

Atención, las actividades 2, 3 y 4 enviar por formulario de la página.

2– ¿Qué es un conventillo? 

3- Contar con tus palabras cómo eran estos conventillos por dentro.

4- ¿En qué condiciones vivían los inmigrantes dentro del conventillo? 

¡ESPERAMOS SUS TRABAJOS!